Болонский Процесс Украина Реферат
Высшее образование в Украине 4. Внедрение кредитной системы 5. Перспективы для студентов 6. Болонский процесс в Украине — «за» и «против» .
Болонский процесс — создание единого европейского образовательного и научного пространства. Реформы Болонского процесса.
- Болонский процесс, как этап и средство формирования стандартов высшего и. Реферат - История высшего образования в Украине.
- История болонского процесса создания единого европейского пространства. Существуют также значительные .
- Краткий осмотр (реферат):, Развитие высшего образования современной Европы: Болонский процесс и создание Европейского пространства высшего .
- Сущность болонского процесса, его цели и задачи. Европейские студенческие движения об идее болонского процесса. Болонский процесс в Украине.
Высшее образование в Украине. Внедрение кредитной системы. Перспективы для студентов. Болонский процесс в Украине — «за» и «против»Список использованной литературы. Болонский процесс— создание единого европейского образовательного и научного пространства. Актуальность проблемы диверсификации методов обучения в системе образования Украины обусловлена сложными процессами вхождения Украины в Европу, которые включают в себя: интеграцию в Европейское экономическое пространство, унификацию и согласование законодательной и правовой базы, контроль миграционных потоков, согласование политических решений по предотвращению угрозы распространения глобального терроризма на территорию Европы, в том числе и Украины и т.
Неотъемлемой частью этих процессов является вхождение Украины в Европейское образовательное пространство.«Болонский процесс» был начат 1. Болонья (Италия) подписанием 2. Болонская декларация».
Читать реферат online по теме 'Этапы развития Болонского процесса. Развитие системы высшего профессионального образования Украины . Украина в Болонском процессе. Список использованной литературы. За все время независимости Украина все еще, . Болонская декларация" (реферат). Реализация положений Болонского процесса в Украине. Особенности . Создание единого европейского образовательного и научного пространства. Реформы Болонского процесса. Высшее образование в Украине. Перспективы современного высшего образования на рубеже ХХ–ХХI веков. Проблемы реализации принципов Болонского процесса в европейском .
Этим актом большинство европейских стран- участниц Болонского процесса провозгласили создание единого европейского образовательного и научного пространства до 2. В границах этого пространства должны действовать единые условия признания дипломов об образовании, трудоустройства и мобильности граждан, что должно, по мнению идеологов Болонского процесса, значительно повысить конкурентоспособность европейского рынка труда и образовательных услуг. В Болонской декларации выдвигается требование принятия общей системы сравнимых ученых степеней. Во всех странах, присоединившихся к Болонскому процессу, вводятся два цикла учебы по формуле 3+2 (первый, бакалаврский цикл, должен продолжаться не менее трех лет, а второй, магистерский, - - не менее двух, кроме того, они должны приниматься на европейском рынке труда в качестве образовательных и квалификационных уровней). Интеграция в Болонский процесс призвана содействовать европейскому сотрудничеству университетов и устранению препятствий на пути мобильности студентов и преподавателей в пределах стран- участниц Болонского процесса.
Болонский процесс в ходе своего развития прошёл ряд этапов, на каждом из которых расширялся круг стран- участниц процесса и декларировались новые цели. Видео Уроки Физики 11 Класс на этой странице. Следующий этап Болонского процесса состоялся в Праге 1. Европы было подписано Пражское коммюнике.
Одним из наиболее важных решений этого саммита стало решение о содействии повышению привлекательности и конкурентоспособности европейского пространства высшего образования для остальных регионов мира. Очередной этап Болонского процесса состоялся в Берлине 1. На этом саммите было отмечено, что европейское пространство высшего образования и европейское пространство исследовательской деятельности - - это две взаимосвязанные части «общества знаний». Наконец, 1. 9 мая 2. Бергене состоялся последний на сегодняшний день и чрезвычайно важный для Украины этап Болонского процесса. На это раз коммюнике подписали 4.
Украина. Важно также отметить, что ещё одной составляющей Болонского процесса является т. На встрече в Болонье в июле 1. Совет из руководителей ряда университетов и представителей Совета Европы для разработки проекта Хартии - - своеобразной Конституции европейских университетов. Болонского университета ректоры 4.
Хартию. В Хартии провозглашается принадлежность европейских университетов к академическому содружеству, преодолевающему политические и социальные барьеры и формирующему принципы интеграции Европы в единое общество. Предполагается, что общество это всем гражданам предоставляет необходимые права и свободы, а также разнообразные адекватные услуги в сфере культуры, науки и образования.
Хартия подтвердила обязанности университета в качестве ключевого института общества и выдвинула требование автономии и академической свободы для университета. Кстати, среди 4. 30 основателей содружества университетов были Харьковский и Днепропетровский университеты, а в 2. Хартии присоединился и Одесский национальный университет им. Мечникова. 2. Реформы Болонского процесса. Основными документами Болонского процесса являются Великая хартия университетов (Болонья, 1. Лиссабонская конвенция (1. Сорбоннская декларация (Париж, 1.
Болонская декларация (1. Рисунок Скрипичного Ключа И Нот на этой странице. Изучение документов по Болонскому процессу даёт возможность не только понять смысл энтузиазма европейских стран, но и предположить, зачем нужны реформы, которые внедряются в образовательной системе нашей страны. Бакалавр - - «специалист широкого профиля».
Повсеместное внедрение этого уровня как отдельной образовательной ступени - - один из главных экспериментов Болонского процесса. Этот эксперимент направлен на удешевление массового высшего образования и подготовку людей, имеющих фундамент, на который можно быстро «наращивать» новые специальные знания, в зависимости от велений прогресса и интересов работодателей. Причём последние, видимо, ещё не оценили прогрессивности бакалаврата, так как во многих документах Болонского процесса указано, что работодатель обязан брать на работу бакалавра как лицо с высшим образованием. Сейчас страны- участницы разрабатывают систему, которая сможет регулировать трудоустройство счастливых обладателей степени бакалавра (Болонская декларация от 1. Формирование общеевропейского пространства высшего образования.
Коммюнике конференции министров высшего образования. Однако, несмотря на все директивы, рынок берёт своё, и бакалаврат всё больше превращается в первую ступень высшего образования, не имеющую самостоятельного значения в приобретении профессии. Далее следует уровень магистра. В Лиссабонской конвенции и Болонской декларации подчёркивается, что для обучения на этом уровне студент должен обладать квалификацией бакалавра. Однако способ, с помощью которого человек становится магистрантом, определяется на национальном уровне. По идее, Болонский процесс обязывает вузы стран- участниц обеспечивать определённый минимальный уровень в соответствующих областях. Всё, что может дать конкретный университет за пределами этого уровня, только приветствуется.
Никто в Европе не заставляет и не собирается рушить всё разнообразие учебных программ, наработанных столетиями. Понятие престижности вуза также останется. При этом автоматического взаимного признания дипломов по всей территории Болонского процесса не предполагается. Согласно разделу III Лиссабонской конвенции, квалификации (дипломы), выданные в одной из стран- подписантов, подлежат обязательной оценке. Достижение процесса - - в том, что обладатель квалификации может требовать бесплатную оценку своего образования, но не может её избежать. Для того, чтобы упростить процедуру оценки, вводится унифицированная «система кредитов» (кредиты - - зачетные единицы трудоемкости пройденных курсов) и единая форма Приложения к диплому.
Предполагает Болонский процесс и обеспечение образовательной мобильности студентов, когда часть курса может быть прослушана студентом в другом вузе, а потом засчитана без потерь. Также в Болонской системе предполагается развивать совместные образовательные программы, которые разрабатываются и осуществляются несколькими вузами (например, когда некоторые курсы можно качественнее изучить в другом вузе, благодаря научным традициям или лучшей материальной базе).
В поле Болонского процесса находится и третья ступень - - аспирантура, где также предполагается провести унификацию степеней. Защитившие диссертацию выпускники аспирантуры будут именоваться докторами наук. Однако в ряде стран (например, Германия, Финляндия) есть степень - - аналог доктора наук советской системы.
Этот уровень поствузовской подготовки не регулируется Болонским процессом. Напомним, что указанные страны обладают наиболее сильными системами образования в Европе (на данный момент).
Болонский процесс предполагает и определённую систему проверки качества образования, которая будет удостоверять, что в вузе можно получить необходимый минимум знаний.