Рабочая Программа По Русскому Языку 4 Класс Рамзаева С Ууд
Рабочая программа по русскому языку (4 класс)РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА1.
Рабочая программа по русскому языку 4 класс к учебнику Т.Г.Рамзаевой.
Статус документа. Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Программа рассчитана на 1 год. Для реализации программного содержания используется учебник «Русский язык», Т.
Г. Рамзаева, Рекомендовано Министерством образования РФ, Москва «Просвещение» 2. Структура документа.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно- тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвёртый класс, перечень учебно- методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета. Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на. Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Повторение в начале учебного года 10 ч. Предлоги и приставки (7 ч) Текс Рабочая программа по русскому языку, 3 класс. Обучение русскому языку в 1—4 классах представляет собой . Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка.
Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания. Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования. В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы.
Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы),учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу«Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». Цели обученияразвитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка; освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания; воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Место предмета в базисном учебном плане В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю.
Всего на изучение программного материала отводится 1. Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс разработана на основе учебно- методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Т. Г. Рамзаевой. В связи с тем, что в 2. Методические указания к рабочей программе В классе 3 ученика. В целом у учеников преобладают учебно- методические мотивы.
В общественной жизни дети активны. Ребята научились понимать признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Дизайн-Студия 3D Версия Home 3.0 Торрент. Уровень подготовки учащихся позволя. Однако особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построению моно. УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Всего: 1. 02. РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСАПовторение (2. Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определе. Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения. Предло. Однородные под.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов. Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препина. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми. Текст(2ч)Имя существительное (2. Лексическое значение.
Основные грамматические призна. Род имен существительных, изменение по числам и воп. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3- го склонения.
Склонения имен существительных 1, 2 и 3- го склонения. Правописание безударных падежных окончаний сущест. Склонение существительных но множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных.
Существительное как член предложения. Употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное (2. Склонение имен прилагательных. Склонение прилагательных единственного числа мужско.
Правописание безударных падежных окончаний прилага. Способы проверки. Склонение прилагательных единственного числа женско. Правописание безударных падежных окончаний прилага.
Способы проверки. Склонение прилагательных множественного числа с твер. Правописание безударных падежных окончаний прилага. Способы проверки. Прилагательное как член предложения. Фото Голден Фредди Из Five Nights At Freddy`S 2 подробнее.
Употребление имен прилагательных в речи. Местоимение (8ч) Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественною числа. Склонение личных местоимений единственного и множе.
Правописание личных местоимений с пред. Личные местоимения как члены предложения. Употребление личных местоимений в речи. Глагол (1. 2ч) Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Неопределенная форма глагола.
Вопросы что делать? Время глагола. Лицо глагола. Число глаго. Изменение глагола по временам, лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.
Мягкий знак в глаголах 2- го лица един. Различие правописания глаголов на - тся, - ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи. Повторение(2ч)РАЗДЕЛ IV.
Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Россия, Ставропольский край, г. Невинномысск. МБОУ СОШ .
Рамзаевой «Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Для реализации программного содержания используется учебник Рамзаевой Т. Г. Учебник интересен тем, что позволяет определить уровень языкового образования, умственного и речевого развития обучающихся. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи. Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования. Ведущим направлением становится словоизменение (из.
На основе знаний словоизменения в 4 классе проводится формирование навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, личных окон. Предметом усвоения при написании ор. Новым для обучающихся 4 класса являет. Создание на уроках атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на формирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: поставить познавательную задачу,найти способ её решения,провести анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила,сравнивать, обобщать,точно формулировать вывод,применять правило в условиях разной степени сложности.
Общая характеристика учебного предмета. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Цели обучения. Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей: развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка; освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания; воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Задачи обученияовладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание); усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грам. Рамзаевой из расчета 5 часов в неделю на 6 четвертей. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.
Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы),учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу«Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения».
Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих.
Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно- позновательной деятельности обучающихся но уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, зачеты, сочинения, изложения). Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Обучающиеся должны уметь: производить синтаксический разбор предложения; расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами; устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление; разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы; безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (7. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Текущий контроль важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесение изменений в планировании последующего обучения и предупреждения неуспеваемости. Тематический контрользаключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.
Итоговый контроль: - контрольные работы; (диктанты, списывания)- тестирование; - контрольное изложение. Методы и формы организации контроля. Устный опростребует устного изложения учеником изучаемого материала, связанного повествования. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте. Письменный опросзаключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ.
Самостоятельная работа – небольшая по времени (1. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально. Контрольная работаиспользуется при фронтальном, текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением и графическими навыками (русский язык, математика). Контрольная работа оценивается отметкой.
Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнить правильный и неправильный ответы и т. Тестированиепредполагает выбор учащимися правильного ответа из ряда предложенных вариантов.
Расчасовка по блокам. Тема блока. Количество часов.
Примечания. Повторение. Предложение. Словосочетание. Текст. Состав слова. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.