Колчеев Театрализованные Игры В Школе
Методическая разработка по теме: Картотека театрализованных игр . Развивать внимание, выдержку, согласованность действий. Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге. Начиная игру, встают и садятся по очереди, сохраняя темпоритм и не вмешиваясь в действия друг друга.
Это упражнение можно выполнять в разных вариантах, придумывая с детьми интересные игровые ситуации. Приказ О Режиме Работы Магазина Образец. ЗНАКОМСТВО. Из- за ширмы появляется какой- либо любимый герой детских сказок (Карлсон, Красная шапочка, Буратино и т. Он хочет познакомиться с детьми и предлагает встать и назвать свое имя четко вслед за предыдущим. РАДИОГРАММА. Игровая ситуация: в море тонет корабль, радист передает радиограмму с просьбой о помощи. Ребенок, сидящий на первом стуле, — «радист», он передает по цепочке хлопками или похлопыванием по плечу определенный ритмический рисунок. Все дети по очереди повторяют его, передавая дальше.
Театрализованные игры в школе / Ю. Мелик-Пашаев, А.
Если задание выполнено правильно и последний ребенок — «капитан» спасательного судна точно повторяет ритм, тогда корабль спасен. ЧТО ТЫ СЛЫШИШЬ? Цель.
Тренировать слуховое внимание. Ход игры. Сидеть спокойно и слушать звуки, которые прозвучат в комнате для занятий в течение определенного времени.
Именно в начальной школе закладывается фундамент творческой. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Программа учебного предмета «Театральные игры» разработана на основе и. Колчеев Ю., Колчеева Н. Театрализованные игры в школе. Города Калининграда средняя общеобразовательная школа . Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М.
Вариант: слушать звуки в коридоре или за окном. УПРАЖНЕНИЕ С ПРЕДМЕТАМИЦель. Тренировать зрительное внимание. Педагог произвольно раскладывает на столе несколько предметов (карандаш, тетрадь, часы, спички, монету). Водящий ребенок в это время отворачивается. По команде он подходит к столу, внимательно смотрит и старается запомнить расположение всех предметов.
Затем снова отворачивается, а педагог в это время либо убирает один предмет, либо меняет что- то в их расположении. Водящий соответственно должен либо назвать пропавший предмет, либо разложить все, как было. РУКИ- НОГИЦель. Развивать активное внимание и быстроту реакции. Ход игры. По одному хлопку дети должны поднять руки, по двум хлопкам — встать. Если руки подняты: по одному — опустить руки, по двум — сесть. УПРАЖНЕНИЕ СО СТУЛЬЯМИЦель.
Привить умение свободно перемещаться в пространстве, координировать свои действия с товарищами. По предложению педагога дети перемещаются по залу со своими стульями и «строят» круг (солнышко), домик для куклы (квадрат), самолет, автобус. ЕСТЬ ЛИ НЕТ? Цель. Развивать внимание, память, образное мышление. Играющие встают в круг и берутся за руки; ведущий — в центре. Он объясняет задание; если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат: «Да!»; если не согласны, опускают руки и кричат: «Нет!».
Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли гребень у горы?
Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха? Есть ли в нем ошибки? ПЕРЕДАЙ ПОЗУЦель.
Развивать память, внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку. Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге и на полу по- турецки с закрытыми глазами. Водящий ребенок придумывает и фиксирует позу, показывая ее первому ребенку. Тот запоминает и показывает следующему.
В итоге сравнивается поза последнего ребенка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей. ЗАПОМНИ ФОТОГРАФИЮЦель. Развивать произвольное внимание, воображение и фантазию, согласованность действий. Ход игры. Дети распределяются на несколько групп по 4—5 человек.
В каждой группе выбирается «фотограф». Он располагает свою группу в определенном порядке и «фотографирует», запоминая расположение группы. Затем он отворачивается, а дети меняют расположение и позы. Игра усложняется, если предложить детям взять в руки какие- нибудь предметы или придумать, кто и где фотографируется.
КТО ВО ЧТО ОДЕТ? Цель. Развивать наблюдательность, произвольную зрительную память. Ход игры. Водящий ребенок стоит в центре круга. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют на мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот». Для мальчиков: В центр круга ты вставай и глаза не открывай.
Поскорее дай ответ: Ваня наш во что одет? Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребенка. ВНИМАТЕЛЬНЫЕ МАТРЕШКИ Цель. Развивать внимание, согласованность действий, активность и выдержку.
Ход игры. Дети сидят на стульях или на ковре, педагог показывает карточки с определенным количеством нарисованных матрешек. Через несколько секунд произносит: «Раз, два, три — замри!». Стоять должно столько детей, сколько матрешек было на карточке (от 2 до 1. Упражнение сложно тем, что в момент выполнения задания никто не знает, кто именно будет «вставшим» и сколько их будет. Готовность каждого встать (если «матрешек» не хватает) или сразу же сесть (если он видит, что вставших больше, чем нужно) эффективно влияет на активность каждого ребенка. Как вариант детям можно предложить не просто встать, а образовать хоровод из заданного количества детей. ДРУЖНЫЕ ЗВЕРИЦель.
Развивать внимание, выдержку, согласованность действий. Ход игры. Дети распределяются на три группы — медведи, обезьяны и слоны. Затем педагог называет поочередно одну из команд, а дети должны одновременно выполнить свое движение. Например, медведи – топнуть ногой, обезьяны – хлопнуть в ладоши, слоны – поклониться. Можно выбирать других животных и придумывать другие движения. Учить удерживать внимание, чувствовать партнера.
Ход игры. Дети стоят врассыпную, перед ними водящий ребенок — «телепат». Он должен, не используя слова и жесты, связаться только глазами с кем- либо из детей и поменяться с ним местами. Игру продолжает новый «телепат». В дальнейшем можно предложить детям, меняясь местами, поздороваться или сказать друг другу что- нибудь приятное.
Продолжая развивать игру, дети придумывают ситуации, когда нельзя шевелиться и разговаривать, но необходимо позвать к себе партнера или поменяться с ним местами. Например: «В разведке», «На охоте», «В царстве Кощея» и т. СЛЕД В СЛЕДЦель. Развивать внимание, согласованность действий, ориентировку в пространстве. Ход игры. Дети идут по залу цепочкой, ставя ногу только в освободившийся «след» впереди идущего.
Нельзя торопиться и наступать на ноги. По ходу игры дети фантазируют, где они находятся, куда и почему так идут, какие препятствия преодолевают. Например: хитрая лиса ведет своих лисят по тропинке, на которой охотники установили капканы; разведчики идут через болото по кочкам; туристы перебираются по камушкам через ручей и т. Обязательно делить детей на команды, причем каждая команда придумывает свой вариант. ЛЕТАЕТ — НЕ ЛЕТАЕТ. РАСТЕТ — НЕ РАСТЕТЦель. Развивать внимание, координацию.
Ход игры. Педагог или водящий ребенок называет предмет, если он летает, дети машут руками, как крыльями; если не летает — опускают руки вниз. Если растет — поднимают руки вверх, не растет — охватывают себя двумя руками. ВОРОБЬИ — ВОРОНЫЦель. Развивать внимание, выдержку, ловкость. Ход игры. Дети распределяются на две команды: «Воробьи» и «Вороны»; затем становятся в две шеренги спинами друг к другу.
Та команда, которую называет ведущий, ловит; команда, которую не называют, — убегает в «домики» (на стулья или до определенной черты). Ведущий говорит медленно: «Во - о- ро - о..».
В этот момент готовы убегать и ловить обе команды. Именно этот момент мобилизации важен в игре. Более простой вариант: та команда, которую называет ведущий, хлопает в ладоши или начинает «летать» по залу врассыпную, а вторая команда остается на месте. ВЕСЕЛЫЕ ОБЕЗЬЯНКИЦель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции. Ход игры. Дети стоят врассыпную — это обезьянки. Лицом к ним — ребенок — посетитель зоопарка, который выполняет различные движения и жесты.
Развивать внимание, наблюдательность, воображение, фантазию. Ход игры. Один ребенок — водящий ходит по залу, делая произвольные движения: останавливается, поднимает руку, наклоняется, поворачивается. Группа детей (3—5 человек), как тень, следует за ним, стараясь в точности повторить все, что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям объяснять свои действия: остановился потому, что впереди яма; поднял руку, чтобы поймать бабочку; наклонился, чтобы сорвать цветок; повернулся, так как услышал чей- то крик; и т.