Гдз Риторика 4 Класс 1 Часть

Решебники и Готовые Домашние Задания на нашем сайте: http:// - Все ГДЗ с 1 по 11 класс Просто заходи, выбирай .

Детская риторика в рассказах и рисунках, 4 класс, Ладыженская Т. А., Марысева О. В., 2. Детская риторика в рассказах и рисунках, 4 класс, Ладыженская Т. А., Марысева О. В., 2.

Учебник 4 класса продолжает курс введения в риторику, начатый в 1 - 3 классах средней школы. Четвероклассники не только узнают много нового об особенностях говорения, слушания, чтения, но и познакомятся с такими речевыми жанрами, как словарная статья, хроника, информационная заметка, подпись под фотографией. В конце учебника учитель найдет раздел «Обобщение», который позволит вспомнить и осмыслить изученное с коммуникативных позиций в системных связях.

Примеры. Что случилось с Алисой? Кто ее утешил и как? Во время путешествия Алисы по Стране чудес она стала очень маленькой. Алиса хотела достать золотой ключик, лежащий на столе, пытаясь взобраться по ножке стола, но все неудачно: ножка была очень скользкая. Наконец, совсем выбившись из сил, бедная девочка села на пол и заплакала. Этим ведь не поможешь! Все равно из этого не выйдет никакого толку!»В аэропорту Тридевятого царства собрались сказочные герои, чтобы лететь в Тридесятое государство на всемирный кинофестиваль.

На четырех электронных табло появляются четыре разных объявления. Какие из них успокоят пассажиров? Что именно в этих объявлениях может их утешить? Какие объявления вызовут огорчение и много вопросов? ОГЛАВЛЕНИЕОБЩЕНИЕПРОВЕРЬ СЕБЯРЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯУЧИТЫВАЙ, С КЕМ, ПОЧЕМУ, ДЛЯ ЧЕГО.. ТЫ ОБЩАЕШЬСЯ УЛЫБНИСЬ УЛЫБКОЮ СВОЕЮ ОСОБЕННОСТИ ГОВОРЕНИЯ РЕЧЕВЫЕ ОТРЕЗКИ И ПАУЗЫ УСПОКОИТЬ. УТЕШИТЬ СЛОВОМ УТЕШИТЬ - ПОМОЧЬ УТЕШИТЬ - ПОДДЕРЖАТЬ КАКОЙ Я СЛУШАТЕЛЬ Я - ЧИТАТЕЛЬТЕКСТТИПЫ ТЕКСТОВ ЯРКИЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА АБЗАЦНЫЕ ОТСТУПЫ ЗАПРЕТ - ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ ЗАПРЕТ - СТРОГИЙ И МЯГКИЙ ЗНАКИ ВОКРУГ НАС ПЕРЕД ТОБОЙ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ ЗНАКИ- СИМВОЛЫ И ЗНАКИ- КОПИИ ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАКИ ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ОПИСАНИЕ ВЕЖЛИВАЯ ОЦЕНКА СКАЖИ МНЕ, ПОЧЕМУ АРГУМЕНТЫВО- ПЕРВЫХ, ВО- ВТОРЫХ, В- ТРЕТЬИХВСТУПЛЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕРЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫСЛОВАРНАЯ СТАТЬЯРАССКАЗСЛУЖБА НОВОСТЕЙ.

ЧТО ТАКОЕИНФОРМАЦИЯГАЗЕТНАЯ ИНФОРМАЦИЯФАКТЫ, СОБЫТИЯ И ОТНОШЕНИЕ К НИМ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЖАНРЫ ХРОНИКАИНФОРМАЦИОННАЯ ЗАМЕТКА ПОДПИСЬ ПОД ФОТОГРАФИЕЙОБОБЩЕНИЕГОВОРЮ, ПИШУ, ЧИТАЮ, СЛУШАЮ СЛОВОРЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫЭТИКЕТНЫЕ ЖАНРЫ И СЛОВА ВЕЖЛИВОСТИ ЭТИКЕТНЫЕ ДИАЛОГИ РЕЧЕВЫЕ ПРИВЫЧКИ УЧИСЬ КРАСНОРЕЧИЮ! МАЙСКАЯ ГАЗЕТА. Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать: Скачать книгу Детская риторика в рассказах и рисунках, 4 класс, Ладыженская Т. А., Марысева О. В., 2. Скачать. Скачать книгу Детская риторика в рассказах и рисунках, 4 класс, Ладыженская Т. А., Марысева О. В., 2. Скачать книгу Детская риторика в рассказах и рисунках, 4 класс, Ладыженская Т.

А., Марысева О. В., 2.

Ответы и решения заданий из Рабочей тетради для 4 класса "Умники и умницы", 1 часть, автор - О.А. Рабочая программа по риторике 4 класс "Школа 2100". Анализировать вывод в рассуждении, . Риторика: учебники и рабочие тетради, готовые домашние задания (ГДЗ). Синицын В.А. 4 класс Русский язык, Литература, Риторика, Чтение .

Рабочая программа (4 класс) по теме: Рабочая программа по риторике 4 класс . Ладыженская, 2. 00. На изучение учебного предмета риторики отводится 3.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники: Ладыженская Т. Детская риторика. Яхонтов)Умей тактично возражать, но еще большего такта требуется от тебя в умении слушать возражения старших. Сухомлинский)Основные риторические умения: Первый тип (У- 1). Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно. Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно.

Умения. Понятийные и инструментальные знания. Общение. У- 1. Анализировать и оценивать свои успехи и неудачи в общении. Разные речевые ситуации. Учет речевой ситуации для успешного общения. Виды общения. У- 1. Определить вид общения по его основной задаче (сообщить; запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т. Общение для контакта и общение для получения информации.

У- 1. Определять уместность употребления несловесных средств. Особенности употребления несловесных средств. Речевой этикет. У- 1.

Отличать истинную вежливость от показной. Вежливая речь (повторение). У- 1. Вступать в этикетный диалог и поддерживать его в (пределах, обозначенных в разделе «Речевой этикет» 1–4- й кл.). Речевые привычки.

У- 1. Оценивать уместность использования выбранного средства. Способы выражения вежливой оценки, утешения. Речевая деятельность. У- 1. Определять виды речевой деятельности; их связь.

Основные виды речевой деятельности. Их связь. У- 2. Составлять опорный конспект услышанного и прочитанного в форме таблицы, схемы; с использованием принятых и придуманных символов, рисунков. У- 2. Воспроизводить по опорному конспекту услышанное и прочитанное. Слушание. Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с использованием рисунков, символов. У- 1. Анализировать живую устную речь, определять ее особенности.

У- 1. Определять, в какой мере устная речь подготовлена, в чем отражается ее подготовленность. Говорение. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. У- 2. Редактировать текст с недочетами, используя прием взаиморедактирования. Письменная речь. Редактирование и взаиморедактирование.

Речь правильная и хорошая (успешная, эффективная)У- 2. Цифровая Зеркалка Видео Уроки Торент далее. Пользоваться толковым словарем, словарем синонимов. Толковый словарь. Словарь синонимов.

Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др. Текст        Речевые жанры. У- 1. Определять начальное и конечное предложения как признаки тематического и смыслового единства текста. У- 2. Подбирать конечное (завершающее) предложение к незавершенному тексту.

Тексты. Основные признаки текста. Смысловая цельность и связность текста. У- 2. Создавать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения. Сжатый пересказ сказанного собеседником в процессе обсуждения (темы, проблемы). Этикетные речевые жанры. У- 2. Умение вежливо оценить чужую работу. Вежливая оценка. У- 2.

Умение утешить словом и делом. Утешение. Типы текстов. У- 1. Выделять вступление, тезис, доказательства, вывод, заключение (если все эти части есть в тексте). У- 1. Анализировать вывод в рассуждении, убедительность доказательств. У- 2. Создавать текст типа рассуждения с несколькими доказательствами.

Тезис и вывод в рассуждении. Вступление и заключение, их роль.

Доказательства: факты (научные, житейские), ссылка на авторитеты. Несколько доказательств в рассуждении. У- 1. Различать описания разных стилей. У- 2. Создавать описания двух разных стилей. Описание деловое (научное); описание в разговорном стиле с элементами художественного стиля. У- 1. Анализировать словарные статьи.

У- 2. Создавать к новым словам словарные статьи. Словарные статьи в толковом и в других словарях. У- 1. Анализировать типичную структуру рассказа. У- 2. Рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях своей жизни. Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях своей жизни. Речевые информационные жанры.

У- 1. Отделять сообщение о самом сообытии и отношение автора к событию. У- 1. Определять особенности содержания и речевого оформления информационных жанров. У- 1. Анализировать информационные жанры, их соответствие речевой задаче и жанровым особенностям. У- 2. Написать информационную заметку в газету типа что–где–когда и как произошло; письмо в редакцию. Хроника. Фотография в газетном тексте.

Подпись к фотографии. Информационная заметка. Планируемый результат и уровень освоения. Информационно- методическое обеспечение. Дата Компетенции. Программа Для Подсчета Площади Стен далее. Учебно- познавательная.

Информационная. Базовый уровень. Повышенный уровень. Общение. Проверь себя. Речевая ситуация. Цели: развитие умений общаться, воспитание вежливого обращения к товарищам. Репродуктивная. Беседа.

Индивидуальная Знать компоненты речевой деятельности: кто, кому, зачем, что. Ладыжен- ская Т. Детская риторика. С кем, почему, для чего. Речь. 4Речевые отрезкии паузы. Репродуктивная. Проблемные задания. Групповая. Иметь представление о речевом потоке, паузе, логическом ударении.

Ладыжен- ская Т. Детская риторика. Утешение. Продуктивная. Упражнения. Коллективная Уметь оказать поддержку, помощь словом. Работа по составлению диалогов. Какой я слушатель? Поисковая. Проблемные задания.

Групповая. Уметь обсудить свою роль. Типы текстов. Цель: развитие умений различать типы текстов. Продуктивная. Проблемные задания. Групповая. Уметь различать типы текстов. Работа с текстами. Ладыжен- ская Т. Речь.

Абзацные отступы. Цель: развитие умений составлять текст. Объяснительно- иллюстративная.

Упражнения. Коллективная Иметь представление о начальном предложении, завершающем абзаце Уметь делать выводы. Работа с текстами. Запреты. Продуктивная. Диалог. Групповая.

Уметь вести диалог. Уметь делать устные, письменные предостережения. Работа по составлению диалогов. Разыгрывание ситуаций.

Знаки дорожные. Знаки языковые. Знаки- символы. Объяснительно- иллюстративная.

Беседа, наблюдение. Коллективная Знать информационные, запрещающие, предупреждающие знаки.

Работа с знаками. Самостоятельная работа.

Знаки дорожные. 11. Опорные конспекты.

Цель: развитие умений выполнения опорного конспекта. Продуктивная. Проблемные задания. Индивидуальная. Уметь делать опорный конспект. Соревнование команд. Ладыжен- ская Т. Детская риторика. Текст. Текст- описание. Продуктивная. Проблемные задания.

Индивидуальная. Знать признаки теста- описания. Уметь различать типы текстов. Работа по сюжетным картинкам. Сюжетные кар- тинки.

Разыгрывание ситуаций. Текст- рассуждение.

Вежливая оценка. Продуктивная. Проблемные задания. Парная. Уметь составлять текст- рассуждение, делать вежливую оценку. Работа с текстом.

Аргументы. Продуктивная. Проблемные задания. Парная. Уметь рассуждать, выражать свои мысли на письме. Разыгрывание ситуаций. Вступление и заключение.

Продуктивная. Проблемные задания. Коллективная Уметь делать вступление и заключение. Иметь представление о тезисах.

Работа с текстом. Общение. Речевые жанры. Сло- варная статья. Цель: развитие умений составления статьи. Творческая. Практикум.

Индивидуальная. Иметь представление о разных речевых жанрах. Уметь различать разные речевые жанры. Работа над статьей.

Ладыженская Т. Речь. Рассказ. Творческая.

Практикум. Индивидуальная. Уметь последовательно развивать мысль.

Работа с текстом рассказа. Ладыженская Т. Детская риторика. Служба новостей. Что такое информация. Репродуктивная. Проблемные задания. Коллективная Иметь представление о составлении информации, о службе новостей. Газетная информация. Цель: развитие умений отбирать информацию для газетной заметки.

Продуктивная. Практикум. Индивидуальная. Уметь отбирать информацию для газетной заметки. Работа со статьями газет. Газетные статьи. 20.

Факты, событияи отношение к ним. Продуктивная. Практикум. Коллективная Уметь отбирать факты, выражать свое отношение к ним.

Работа со статьями газет. Газетные статьи, «Детская риторика»2. Информационные жанры. Цель: знакомство с информационными жанрами.

Репродуктивная. Беседа. Коллективная Иметь представлениеоб информационных жанрах. Работа со статьями газет. Газетные статьи. 22.

Хроника. Репродуктивная. Упражнения. Групповая. Знать газетные жанры.

Уметь отбирать факты.